在当今社会的发展进程中，职业教育占据着至关重要的地位，它是培养技能型人才、推动产业升级、促进就业创业的重要力量。而职业教育要想实现高质量发展，绝非一蹴而就之事，既要有克制诱惑的智慧—有所不为，也要有开拓进取的勇气—有所作为。

职业教育的春天

一、在“有所不为”处定力：守住职业教育的“底线”与“本质”

“有所不为”不是消极避世，而是对教育规律的敬畏，是对职业教育本体价值的坚守，主要体现在以下三个方面。

1. 拒绝“普教化”的诱惑，坚守类型教育的定位。职业教育最容易走入的误区，就是盲目模仿普通教育，追求学科体系的完整和理论的深度。真正的“定力”在于，要敢于放弃对纯学术的执念，不把学生培养成只会背诵理论的“书呆子”，而是坚持以技术技能为本位，以实践应用为导向。

职业教育

2. 拒绝“短视化”的功利，坚守育人的初心。市场热点瞬息万变（如前些年的“元宇宙”、近期的“大模型”）。如果职业教育只追逐短期培训的热度，而忽视学生长远发展的基础能力（如工匠精神、职业素养、学习能力），就是“有所为”过度。真正的“定力”在于，不为短期的招生噱头所动，在基础技能和职业素养上舍得花时间，培养“干得了现在，也跟得上未来”的人才。

3. 拒绝“低水平”的重复，坚守质量的底线。在资源有限的情况下，要敢于砍掉那些设备陈旧、师资薄弱、就业不畅的专业。这需要极大的勇气，因为这意味着放弃眼前的部分资源。但这种“不为”，是为了集中精力把优势专业做精做强。

能工巧匠

二、于“有所作为”中致远：找准职业教育的“突破口”与“增长点”

“有所作为”是在认清方向后的精准发力，是推动职业教育走向长远未来的动力，主要体现在以下三个层面。

1. 在产教融合上“深度作为”，构建命运共同体。不能停留在“签个协议、挂个牌子”的表面合作，而要向纵深发展。比如：作为于“真环境”，把生产线搬进学校，或者把课堂搬进车间；作为于“标准”，与龙头企业共同制定人才培养标准和技能认证体系，让教学内容始终与产业前沿保持同步。

职业教育

2. 在服务国家战略上“主动作为”，提升社会适配度。职业教育必须跳出教育看教育，主动对接国家需求：面向高端产业，在高端数控、机器人、新能源汽车等战略新兴领域，加快培养高技能人才，支撑中国制造向中国创造转型；面向乡村振兴，培养懂技术、爱农村的新型职业农民，在田间地头书写职业教育的论文；面向终身学习，成为技能型社会建设的基石，为企业在职职工、退役军人、农民工提供技能升级的通道。

3. 在内涵建设上“创新作为”，重塑社会认知。要改变职业教育是“二流教育”的刻板印象，必须在质量上做文章，打造高水平“双师型”教师队伍，让有真本事的师傅走进课堂，让老师也具备工程师的思维；搭建高技能人才成长立交桥，畅通从中职、高职到职业本科乃至专业学位研究生的升学路径，让职业教育成为同样可以成才的赛道。

类型教育

“有所不为”是守正，确保职业教育不迷失方向，保持其不可替代的独特价值；“有所作为”是创新，推动职业教育与时俱进，担当起培养大国工匠的时代重任。只有在这两者之间找到平衡，职业教育才能真正做到“致远”——让每一个孩子都有人生出彩的机会，让国家的发展拥有源源不断的高素质技术技能人才支撑。

来源：今日头条